把体育列入中高考必考科目（体育纳入会考，教育部:体育不影响高考，你怎么看）

本文目录

• 体育纳入会考，教育部:体育不影响高考，你怎么看
• 建议把体育列入中高考必考项目，大家怎么看待这个问题
• 将体育科目纳入中高考，并设计与语文数学等主科同等分数你怎么看
• 两会中最热点之一：关于体育纳入中高考必考项的建议，你怎么看
• 体育纳入中高考，分值逐步与语数英等同，你怎么看
• 把艺术列为高考必考科目有必要吗
• 国务院新规：严禁手机等电子产品带入中小学课堂，将体育科目纳入高考评价，你怎么看
• 你是否支持将体育纳入高考必考科目的提案
• 建议把体育列入高考项目，大家如何看
• 政协委员建议增加体育成绩在考试中的占比！你同意这种做法吗

体育纳入会考，教育部:体育不影响高考，你怎么看

7月中旬，国务院发布了《关于实施健康中国行动的意见》。《意见》提出，“要动员家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康”，“要把学生体质健康状况纳入对学校的绩效考核，将体育纳入高中学业水平测试”。

那么，体育成绩会影响高考录取吗？

对此，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰作出了回应。王司长表示：将体育纳入高中学业水平测试，目的是希望大家能真正充分认识学校体育的意义和价值，对学生的高考录取其实并没有直接的影响。

依笔者愚见，应该让“体育影响高考”。因为既然“体育不影响高考”，恐怕“家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康”的效果就可能大打折扣。同时，笔者也认为，王司长也不应该这么早就给某些学生和他们的老师和家长吃“定心丸”。

高考历来是一根指挥棒。而且依照我们的传统，大家都自觉趋利避害、知难而退，用高考来督促体育事业的发展也不失为一个较好的办法。

我们不妨看看类似的例子。

比如，被称为“3+3”的新高考方案中，必考科目为语、数、外。政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等7门科目中可选3门作为选考科目。由于物理学科难度较大，浙、沪两地新高考政策下该学科“遇冷”。2017年高考浙江全省29.13万考生，选考物理的只有8万人。而在上海，实行新高考改革第一年，选择物理科目的考生也仅占总人数的30％。而且此风也蔓延到了此后已经实施新高考的其他地区。

难怪有人说“新高考”催生“新应试”。高考考什么，学生就学什么；高考怎么考，学生就怎么选择“应试”策略。高考考体育，大家才会重视体育；如果仅仅“这个要求其实是一个表态”（王司长语），不考，学生、学校和学生的家长就可能不管不顾不理不睬。

再看中招。最近几年全国各地都已经将体育分数计入中招成绩，而且分值呈逐年增加趋势。所以，在初中学校里教师和学生对体育倒是都比较重视。当然存在的问题也是考什么就教什么学什么练什么，不考就不教不学不练。

在我们这里，中考体育测试的男生项目分别是一分钟跳绳 、立定跳远 、50米短跑、篮球或足球运球 、1000米中距离跑。于是，学生从初中一年级体育课就开始针对以上项目进行练习，到了初三再强化训练。

虽然这种极端功利化的教学模式会导致学生厌弃体育课，但毕竟成绩在那里，成果在那里。而且一般情况下再也不会出现体育课被其他所谓主科语数外强占的现象了，相反，临近体育测试的阶段，反倒是其他学科得给体育课让路。比如笔者原来所在的中学，一般是从下学期开始，初三学生早操时间练习“中距离跑”和“立定跳”，下午的“读报堂”练习“篮球运球”和“跳绳”。班主任教师还得积极协助体育教师的教学和训练工作，做到现场全程“跟盯”，预防学生怠懒和调皮掏蛋。

近年来，越来越多的高校在自主招生考试中已经纳入了学生体质测试的内容，随着高考改革，学生的体育情况必将成为其中一项重要的评价指标。

因此，虽然现阶段只是将体育纳入高中会考，而对学生的高考录取暂时没有直接影响，但这并不意味着今后仍然如此。所以笔者希望家庭和学校，特别的学生本人要特别重视体育锻炼。相信随着高考改革，体育这一学科将会越来越重要，体育成绩要真的影响到高考录取了。当然，我们锻炼身体、上好体育课的目的并不是单单为了高考。

“发展体育运动，增强人民体质”永远不会过时，改变体育教学功利化严重的现状，让体育课更生动活泼、更受广大学生欢迎，势在必行！

建议把体育列入中高考必考项目，大家怎么看待这个问题

体育列入中高考，没问题，可以。意思就是即使我是个数理化都不怎么样的，只要体育好也有机会上高中，上大学。那些智力超群的孩子，如果没有体育天赋，也就不配进入高等学府了。说不清楚到底是好事还是坏事。体育考试考什么？怎样的标准？分差太可以有猫腻了！总分从750变成850，这个1分可以淘汰多少人？大家心知肚明！体育是和其他科目一样国家统一考试，还是各个学校自己考核？95分和96分的评定怎样保证公平？如果一个孩子文化总分650，体育只有50分，另一个孩子文化成绩550，体育100，两者总分相同，谁又来保证这个体育成绩的真实性？到时候，不要说寒门贵子，你连玩的资格都没得！

将体育科目纳入中高考，并设计与语文数学等主科同等分数你怎么看

多年来，为中小学生减负一直是教育极需解决的问题，也是人们关注率最高的问题，然而，正如全国政协委员、民建福建省委会主委吴志明所言：减负减了20多年，中小学生的学业负担却越减越重，睡眠越来越少，体能越来越差。

为什么中小学生减负减不下来？吴志明认为：

1、育人观念陈旧，学校考评单一。

片面追求升学率，录取率，搞学校排名等，不改变教育指挥棒，不转变社会育才观念，不建立多元考评体系，中小学生就根本无法实现“减负”。

2、教材内容过多过重，作业过多。

要精简教材内容，防止知识点前移，减少重复无效布置作业，严禁超纲教学，重视对学生社会实践综合能力的培养等，才能改变这一现状。

3、体育科目重视不够。

中小学生体能差，小胖墩，近视眼越来越多，为了改变现状，应将体育科目纳入中高考考试科目与语文、数学等主科同等分数，从而激发师生及家长主动增加孩子体育锻炼时间以及师资的投入。

如今，吴志明委员已联合108名全国政协委员共同联合，提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》，大有志在必得之势。

小徐老师身在一线，多年来同样为中小学生日益沉重的学习负担而忧心忡忡，看到吴志明代表提出的各项为中小学生减负的一系列措施，真盼着能早一天落实，能将孩子繁重的课业负担中解救出来，能将“健康第一”落到实处，能培养一批批身心健康，快乐的孩子。

那么，将体育纳入中高考，与语数外同等分数的高度，能不能平衡学生课业负担过重的现象，取得减负，提高学生体能的目的呢？

小徐老师身在一线，说一说体育分数增加与“减负”的关系：

一、客观来说，学生学习负担过重是指文化课知识过多，过重，占用了学生绝大部分学生时间，单一的学习生活让学习倍感厌倦和疲惫。如果能增加体育、美术、音乐等体育艺术课的课时，当然可以平衡文化课的负担，起到减负的作用。

二、现实来说，体育课增加就可以给孩子们减负吗？

1、文化课要学得太多，升学竞争太激烈，挤占了体育课的时间。

当然不会，目前各地中考体育大多占30分，每周两节课时，然而就是这两节课时，还经常被文化课老师所占用，为什么呢？

因为文化课要学得太多，学生要掌握得太多，如果不争分夺秒，就有可能在中考高考中被淘汰，因此只能挤占了体育课的时间。

如果文化课的教学内容不减少，升学难度不降低，所谓的“减负”很难达到。

2、专业体育老师严重缺乏，体育老师大多是兼职，缺乏系统专业的教学，这种课难以被重视。

拿小徐老师所在地来说，从小学到初中，很难有专业的体育老师，上体育课训练毫不专业，没有系统专业的训练，上课就是瞎跑乱玩，因此难以得到学校和学生的重视，被占课也就成了必然。

三、要想用体育课来制衡文化课，要做到以下几点：

1、增加体育课课时，实现和语数外同等的课时量。

2、配备专业的体育老师，对学生进行专业系统的体育训练。

3、发放不同学段的体育教材，按教材严格完成授课。

总之，减负要想落到实处，还要从根上来解决问题，至于体育分数提高到与语数外同等高度的操作，如果落实不到课时增加，配备专业体育老师，发放专业体育教材等措施上，也许体育课分数增加不但不会给学生减负，还会给学生增加加班加点实现体育达标训练的负担

两会中最热点之一：关于体育纳入中高考必考项的建议，你怎么看

体育考核，不同学段设定一个不同标准，只要达标即可，比如三年跑够多少公里，速度是多少。立定跳远跳多少次，高中跳多远，初中跳多远。一看平时的课时，训练量，二看考试成绩。大学录取时作为参考。

体育纳入中高考，分值逐步与语数英等同，你怎么看

这应该说是一种无奈的选择吧~
如果不需要作为考试科目，就都把身体锻炼的挺好，这才是我们需要的，但是做不到！
考试作为目前人才选拔的主要形式，还要长期存在下去，所以说，不作为考试项目，学校就不重视；而作为了考试项目，学校又可能走向另一个极端！
所以说，体育作为考试项目又提高分值，是一种无奈的选择。
无论如何，国家进一步重视全民族的身体健康状况，总的来说，这是好事情。

把艺术列为高考必考科目有必要吗

非常有必要！

当前社会的发展，我们的日常生活已高度依赖信息化，而制造业则自动化水平越来越高，大部分重复性劳动和非创造性的工作都可以通过机器去完成，由此产生的情况是人类体力劳动将逐渐减少，社会产业结构出现自动调整，第一、第二产业占比逐渐减少，而带有情感的沟通和服务的第三产业占比将越来越大，2018年第三季度国家统计局的数据显示，我国第三产业产值的GDP占比超过51%，而发达国家的第三产业会占到GPD的60-70%。也就是说，通过人类服务的工作将会产生越来越大的贡献价值，这就要求个人综合素质需要全面提升。除专业技术的提升外，个人的审美、情商、价值观、文化艺术等就需要全面提升。所以，将艺术列为高考必考科目个人觉得非常有必要。

▲图片来源：百度知道

提升审美的需要

艺术与美是息息相关的孪生姐妹，艺术需要审美的眼光，美感需要艺术区表现，只有提升了艺术修养，个人审美观才能提升，而面对美好生活的向往，是人类生生不息的追求。美的实物，从内到外会透露出不同的艺术品味。如果将艺术作为一门基础文化课程提升到高考必考科目，所以适龄学生势必会“从娃娃抓起”，全面而深入的、系统的对艺术进行学习，这将是目前语文、数学、外语的学习所无法取代的，也必将会是人类社会进步的一面镜子！▲一张唯美的图片，能体现出创作者的什么艺术（图片来源：百度图片）

提升情商的需要

经常会听人讲起，人的情商和智商往往能决定一个人的社会贡献，智商高的人，往往在专业技术领域取得很高的成就（如科学家、物理学家、数学家等）；而情商高的人，则往往在管理类领导岗位上能如鱼得水。而如果一个人智商和情商都非常高，那一定是个艺术家！艺术家必须具有非常高的情商，洞察世间一切因果缘由，还能通过非常专业的艺术方式表达出来（请原谅我至今没看明白蒙娜丽莎的微笑到底代表什么，原来是因为我情商低！）。

▲达芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》（图片来源：头条免费图库）

引导价值观的需要

阳光的社会价值观是是每个人都希望的，但在青少年时期，我们被太多的“语文、数学、英语”束缚了，现在的孩子们，为了跨入高等学校的大门，不得不将一切可能的学习时间都花在那几科必考科目上，这就是长期以来被人诟病的中国式“应试教育”。解决应试教育弊端的最好方法，就是将艺术列入必考科目，同学们在学习科学文化的同时，系统化学习个人艺术修养，即使不会人人都成为艺术家，但通过高考必考科目检验，从小学一年级算起，至少需要通过12年的学习，这12年，足以培养新一代人的艺术价值观，到12年后，每个人都会艺术的穿搭、艺术的享受音乐、艺术的理解和融入新生活！

▲从小开始孩子的艺术培养（图片来源：头条免费图库）

文化传承的需要

艺术不仅仅是绘画，琴棋书画都属于艺术范畴，穿搭、娱乐、音乐也同样是一门艺术，艺术是一种生活，艺术也是一种文化，是文化就需要传承，而传承的最好方式就是所有人都会，要达到艺术文化的传承，就需要全民学习，全民学习的最好方式就是通过全国普通高等教育的检验！

▲书法是中华文化的艺术传承（图片来源：头条免费图库）

据报道，马云在退休后就积极倡导教育，而他对教育核心理念的重点阐述就是从小培养孩子的艺术情操，通过对艺术的培养，可全方位提升孩子的个人素养、情商、价值观等，这是新时代发展对人类“进化”的要求。

国务院新规：严禁手机等电子产品带入中小学课堂，将体育科目纳入高考评价，你怎么看

其实，绝大多数的中小学校早就制定有校纪班规：严禁学生携带手机进校园（或教室）。

可是，这么多年来，很多学校依然没能将“手机“很好地“禁”住。学生通过各种方法和途径，与学校和老师玩“猫捉老鼠”的游戏，将手机带进校园。

这是某初中学生返校时，政教处进行突击检查，在校门口所查获的部分携带手机学生名单。

学校政教处所搜缴的学生手机，全部交由各班主任代管并联系家长处理。

为最大限度减少手机所给学生带来的不良影响，除此以外，学成还时不时利于课间操时间进行搜查。可谓管理上是很严格的了。但照样是逢搜必有！

学校把关如此之严，学生又是如何将手机带进校门的呢？

有学生曾透露：当学校在校门口搜查时，有些学生是里应外合，将手机从围墙外抛扔进学校。

看来，如果学生不配合、不自觉，仅靠学校是很难杜绝手机的。

因此，“三味”真的不知道，这次国务院所出“新规”，究竟会比“校纪”有什么不一样的“特效“？

我认为，国务院的“新规“，最终还得以“校纪“形式体现。一直以来，之所以校纪没能有效地禁住手机，最大的不足就在于“校纪”下的老师，缺乏对被搜缴手机及学生的处置权。

其一，老师无权没收或消毁被搜缴手机，充其量就是帮学生代管几天而已！因此，有些学生的手机被老师搜缴了几次，而每次不是被学生索回，就是被家长要回。然后又被学生带来学校。长此以往，老师懒得去禁什么手机。

其二，老师搜缴学生手机，本身就承担不小的风险：既怕与学生发生摩擦，又怕学生做出某些过激行为。

综上所述，我认为：国务院出台的“禁手机“新规，若真想“新”，就必须与原校规更有“实力“。关键要让学校和老师敢于“禁“，让老师没有“禁机“后顾之忧；同时，让学生能深刻感受到将手机带入校园后，必然会蒙受相应损失和惩罚。这才可以让“禁令“在学生中产生威严。

至于将体育科目纳入高考评价的“新规“，我的看法是：如果体育科仅仅是纳入高考“评价”，而不是将评价分计入高考总分，很可能会落入象目前中考的“综合素质评价“一样的“鸡助”，起不到真正重视体育的目的。但愿这样的“评价“不是一种“参考”。否则，谁也不知道高校在录取时是怎么个“参考”法。

你是否支持将体育纳入高考必考科目的提案

不支持将体育纳入高考必考科目

每个人身体素质不一样

将体育纳入高考本身就很不公平

体育的考核标准是硬性的

不考虑学生身高体重年龄

况且体育考核有很大的人为操作空间

有滋生舞弊行为的风险

这将会导致更大的不公平

建议把体育列入高考项目，大家如何看

建议把体育列入中高考项目，我认为这样不妥。

首先，我们再现一下全国政协委员吴志明等的两会提议：“建议重新梳理国家教育评价体系，把体育列入中高考必考科目，并给予语文、数学等主科一样的考分权重，激发学校、家长、学生的内生动力，真正实现为中小学松绑减负。”我们可以肯定，政协委员的提议出发点非常好，为减负而提，而且通过“重新制定国家教育评价体系”、 “把体育列入中高考必考科目”、“提升体育的学科权重”实现。这样真的能实现松绑减负吗?

其次，我们必须要弄清楚的几个问题：1.我国的许多省市，体育已经纳入中考了，只是学科权重很小。但是，孩子的学业负担减了吗?现实情况是，语数外政史地理化众多科目依然在中考科目当中，负担并未减轻，如果，体育学科权重与语文数学一样，我想，孩子依然不会减负。2.这个重新梳理制定国家教育评价体系，该怎么做?没有明晰的思路，其实我们国家这一点，一直在路上，一直在探索。

第三，我们老是慨叹，为什么现代的体制下，难以走出之前的那些学贯中西的、享誉海内外的、某一领域内的大家、大师呢?就是高考制度不是尽善尽美的，数理天才就因为难过文科关(语文英语政史等)上不了大学，含恨“泯然众人矣”，而且，我们是否思考过，体育的短板绝对不能等同于学科文化方面的薄弱，前者从娘胎里带了的成分居多，譬如，一个孩子，遗传了父母的矮个子或者残疾，你让他怎么在体育上像学文化知识那样，赶上别人呢?这决然不可能，而文化知识的学习还有可能。在蔡元培的兼容并包教育思想指导下，从北大走出了一批又一批的国学大师、各个领域的科学家，许多大师英语数学的成绩很低，甚至零分，这种不拘一格降人才的方针之下，才有人才辈出的局面。如果因为一门体育、一门数学、一门英语的耽误，我想，众多大师一定会被埋没。

第四，我国学生的身体素质每况愈下，这是不争的事实，委员们关心下一代的成长，关心我国教育大计，急切之心情每个人都十分理解，但提高学生的身体素质不一定通过考试的方式实现，许多东西，一旦和考试联系在一起，必然会滋生许多不合理的，过犹不及的做法，以成绩论英雄，会容易走极端。

所以，我觉得，将体育纳入中考高考必考科目，且学科权重和语数一样，不妥。鄙陋之言，不妥之处。见笑啦。

政协委员建议增加体育成绩在考试中的占比！你同意这种做法吗

我是象棋万象。政协委员建议增加体育成绩在考试中的占比，我完全赞同！而且我的观点是德、智、体、美、劳全面发展。现实中的考试之中，只重视德育与智育，而忽略了体育、美育与劳动的重要性。

我个人认为应该考查一个学生的综合素质，而不应该只看考试成绩。

现实生活中，学生的近视率在增高，学生的体质在下降，学生的肥胖问题在逐日增加，学生学业负担在日益增加，天天熬夜都完不成老师的作业。

那现实就是给教育工作者的一个响亮的耳光。

我们期待高考制度的改革！喜欢的麻烦点个赞！