本篇文章给大家谈谈u系列足球联赛的体会，以及u系列足球比赛什么意思对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
看足球比赛心得体会
看足球比赛心得体会如下：
我们渴望赢球，我们渴望用赢球来证明自己，渴望用胜利来为班级争得荣誉。胜利当然重要，但比赛中使出全身力气拼抢的过程似乎更值得珍视和回味。在这个世界上，很多事情都不能尽善尽美，只求尽心尽力。
除此之外，思想上感觉比较强烈的是:有一部分不参加比赛的同学的热情很低，集体荣誉感不是很强。第一场比赛来加油的同学很少。
第二场比赛在前几天开会的时候通知过一次，比赛前夜又在qq里通知了一遍，为了让给多的同学来加油助威，我还特别添了一句能鼓动情绪的话:为荣誉而战的班级足球队需要你的呐喊声。可比赛开始的时候，来的同学还是很少，比赛开始后，才陆陆续续来了几位同学。
足球有多少个U系列足球赛?
U是under（在几岁之下）的意思，是限制球员年龄的青年队比赛。现在在国际比赛中有U15，U17，U19，U21，U23五个青年队分组，每隔两年一个分级。
U23的比赛一般是奥运会，所以U23国家队又称国奥队。
U21，U19又叫青年队，比赛有世青赛，各大洲的青年队比赛（欧青赛、亚青赛等）等。
U17又叫少年队，比赛有世界少年足球锦标赛（FIFA U-17 World Cup），简称世少赛。
U15国际比赛不多，除青奥会外主要是为了准备U16的亚少赛和U17的世少赛。其中“U-15”的青奥会足球赛是国际足联常规比赛和奥运会足球赛中年龄组别最小的比赛。
日本足球进步的原因
日本足球先进的原因有几点。
日本足球在1976年开始试行针对青少年足球培养的“足球俱乐部训练中心制度”，1980年正式全面展开，到1995年青少年足球培养体系已经基本健全（日本足协基本不参与或干预J联赛的运营）。
从启动时间上看，他们的训练中心制要晚于我们“举国体制”下的体校制。
从管理模式上看，同样采取的是“四级输送制”，即日本的“训练中心制”从下至上分别为：地区训练中心（相当我国的城市）→都道府县训练中心（47个，相当我国的省、直辖市、自治区）→地域训练中心（9个，相当我国的大区如华北、东北等）→国家训练中心。各级训练中心的资金由政府统一划拨，这与我们的体校制基本相符。
不同的是，他们的训练中心的具体工作由各级足协负责，隶属性很强，我们的体校则直接受各级体育局竞技体育处领导，足球不过是其中的一个项目班，而体校之外的社会足球学校，要么隶属于职业俱乐部，要么挂靠在教育系统，足协的作用只归结于名义上的业务指导。既便如此，由于我国实行体育系统和教育系统两条线并行体制，而挂“学校”之名必须经教育部门审核批准，因此名义上就要隶属于教育系统，继而造成体育系统面对社会足球学校而无所适从，以北京市为例，北京足协在管理体系上仅认可国安足球俱乐部足球学校。另外的不同是，日本足球的“四级输送制”包括地域训练中心（大区），我们没有这一级，却有体育传统校。如果将学校包括进来，他们的输送体系应该是“五级”。实际情况是日本职业俱乐部只常设一线队和预备队，预备队分为两档，其他梯队则均放在普通学校中，并有权在全国范围内选才，部分豪门俱乐部的梯队可达1000人以上。
同时还要知道，日本政府在二战后为了加强国民素质，曾采取了很多积极措施，其中日本教育部门硬性规定，每一名学生必须至少参加一至两个业余体育俱乐部，费用已经包含在学费中，若参加更为专业的训练，才需要另外缴费，最新数据为330元人民币左右/月，相比日本人的家庭收入，可以说是微不足道。也就是说，大、中、小学校才是日本足球真正的梯队基础，而且真正堪称为群众基础。
从管理运行上看，日本足球要更一体化、规范化。在1995年之前，各级训练中心选拔运动员基本上是通过对抗赛的形式，这与我们的做法基本相符；从1996年开始，他们便建立起了国家训练情报信息机制；1997年建立了全国教练员研修会机制，共同确认下一阶段训练课题、传达国内外足球的最新情报，并派遣教练员赴海外学习青少年人才培养的先进经验；1999年对所有足球教练员开放情报资料。以此为基础，在全国范围内推行统一的足球训练教学大纲（每两年更新调整），不论是职业还是业余训练均以此大纲为准，其中最极端的是由上至下全面实行442阵型，最细致的是细化到运动员的腿的粗细程度，最科学的是依据各年龄段青少年生理和心理特点，甚至提取球员的人体组织标本确认生理生化指标，以指导制定出相应的训练要求和规划。
在这一方面，由足协协调教育、卫生等部门进行共同研商，想必会更有针对性和科学性，绝对强于个体教练员的自学摸索。也就是说，日本足协极力推行的“一体制”，已然趋近或超越于我们目前的“举国体制”。
从具体操作上看，日本足协将青少年人才培养大致分为五期，即启蒙期（8—9岁）→基本技战术学习与实战过渡期（10—15岁）→实战期（16—17岁）→成熟期（18—21岁）→完成期（21岁以后）。由足协直接管辖的国家训练中心负责统筹指导U12、U14、U17的选拔和训练工作，每年安排一到两次集训，以组建相应年龄段的国家队。这也是国际通行做法，我们也一样，区别在于是否能够明晰且严格地予以执行，是否有篡改年龄或拔苗助长的现象出现。
从赛制上看，日本足球的全国性比赛共分为四级：一、无年龄限制级，除J联赛、天皇杯、日本足球联赛外，还包括大学生足球锦标赛；二、18岁以下，包括青年足球锦标赛、高中生足球联赛、俱乐部青年足球联赛(U18)；三、15岁以下，包括准青年足球锦标赛、中学生足球大会、俱乐部青年足球联赛(U15)；四、12岁以下，包括少年足球大会等。相比日本的全国性赛事，我们由足协统辖的U系列赛制并不亚于他们，甚至在某些方面还有所超越。不同的是，中国足协一方面被职业联赛和上级指令搞得手忙脚乱，另一方面又统辖不了教育系统属下的足球体系，因此U系列的运行是否良性良好，看看国足和国奥的表现就一目了然了。另外，我们虽然也有大学生足球联赛和大学生运动会中的足球项目比赛，但是却没有固定的中学生联赛，保持延续性的只有中学生运动会中的足球项目比赛。在此，就不用说少儿年龄段的比赛了。而日本足球非常注重对青少年高中阶段的重视及赛制的完善。
值得一提的是，我们早在1980年1月，国家体委、团中央、教育部曾共同发出《关于在全国中小学生中积极开展足球运动的联合通知》，随后建立起全国青少年足球比赛的固定赛制，包括体育系统的青年足球联赛、业余体校少年足球赛和业余体校足球邀请赛，以及教育系统的12岁以下“萌芽杯”、14岁以下“幼苗杯”和16岁以下“希望杯”。可是，如今改的改、撤的撤，已经堪称面目皆非。
我们目前的U系列是在顺应国际潮流，不过，规模的大大缩减却已呈空中楼阁的态势了，特别是体育系统和教育系统下的足球体系已然日趋分道扬镳，或者说仅为藕断丝连，甚至体育系统下的体校体系和职业体系也在日趋被迫疏离，原本运行良好的“举国体制”继而令人极为堪忧了。
另外，近些年特别是2008年北京奥运会后，“我们的举国体制被国外体育界推崇”的论调跃于报端，却忘了我们的“举国体制”是建立在行政运行的基础之上，而世界上绝大多数体育强国甚至根本就没有体育行政机构的存在。况且，至少在足球项目上我们的“举国体制”已然支离破碎，因此更应该考虑的是如何在市场经济下予以改良，而不是陶醉于所谓的外国人的羡慕和推崇，毕竟他们有他们的国情，不会蠢到照搬照套的地步。当然，在现实情况下，我们对“举国体制”必须坚持。至于改良，上文曾提到日本足协推行的“一体制”，是否对我们具有借鉴意义？
最后从教练员机制上看，日本教练有C、B、A、S共4个等级，只有S级可以执教J联赛球队和国家队，其他等级的教练基本是从事青少年球员的培养工作。这也是国际惯例，我们也一样，不过是C、B、A共3个等级，只有A级能够职业联赛和国家队。不同的是，日本足协对教练员的晋级有一个硬性数据标准，即“教会一万个孩子踢球”，这也是每一名职业教练员的义务而被规定下来。而我们只有一次15—20天左右的培训考试，便可拿到等级证书。不过，我们裁判员的晋级反而有类似的数据要求，因此一旦周末有各级别较正规的业余比赛，基本上便会看到低级别主裁及无级别边裁的身影，因为他们要以此积累执裁数量和经验。这种硬性要求的益处是显而易见的。在日本，即便是职业教练员，也得“被迫”定期深入到基层业余队进行具体的训练工作，而均不设梯队的职业俱乐部也很支持这种做法，因为这既能锻炼所辖教练员的能力，更能以此发现青少年足球人才，当然，庞大的足球人口也给了他们施展拳脚的余地。
在此需要补记的是，若想在欧洲拿到教练证书，即便是最低一级也需要1—2年，其中青少年教练证书的办理最为严格。曾任国家队助理教练、率上海申花队夺得联赛冠军的吴金贵，在德国科隆体育大学留学4年后，才成为“中国持有国际足球教练员证书的第一人”。另外，国外的每一级教练证书都要予以年检。以英国为例，教练员必须要进行再学习，在每年赛事间歇期有3至4次，英足总会派出讲师授课，包括对世界足球最新技战术及理念等方面的研讨，以达到统一共识。
回到日本足球，他们还特别强调青少年培养工作的无偿义务性和责任心（也取决于整体国民素质），并团结了一大批这样的人群，其中以中、小学体育教师和大学生足球运动员为主，以及社会各界热心足球的人士。履行社会义务，充分体现爱心，令这些教练员得到了社会尊重以及自豪感，进而更加尽心尽力，同时更会让更多喜爱足球的孩子可以无经济负担地先行踏入足球之门。必须说明的是，日本足协对U12的教练员要求非常严格，因为他们“把守着第一道关”。在这方面，我们似乎欠缺很多。
（转载自他处）
同时日本人还根据自己身体、体能的特点，在适当学习他人的基础上不断开发属于自己的技战术，并且坚持了下来，真正形成了自己的一套东西，使日本足球得到了长足的发展。
急!!!体育课要我写一篇对足球课的认识体会建议
写作思路：今年的体育课，很有幸选择了足球课，这是第一次接触足球。在足球课上，老师教授了很多要领与技巧，自己也学到了很多，对足球有了全新认识。
这学期我选修了足球，虽然之前对足球不是很了解，但一学期的学习，增长了我的足球知识和技能，让我深刻地体会到足球的乐趣，使我对足球产生了浓厚的兴趣，下面谈一下我上足球课的心得。
这个学期我们的足球课主要由两大部分组成，每次上课经过简单热身和准备活动后开始正式上课，第一大部分就是老师对基本技术动作的教授，第二部分则是进行教学比赛。基本的足球技能老师教会了我们脚内侧传接球、脚背射门、运球、过人的技术动作，教我们了一些简单的双人配合。
为了熟悉球性老师还教我们怎样掂球。通过足球课我学到了很多相关知识，以前我们踢球只是跟着感觉走，从来不去注意踢球的技术要领，不知道传球，停球的注意事项，现在拿到足球，我便知道踢球时需要注意什么了。
基本技术训练完毕之后就会踢教学比赛，在比赛中我们对足球的基本规则有了很多了解，以前看球赛不懂的地方也渐渐懂了。作为足球课的体委，每节课都要提前来到操场取足球，课上整队、
带同学们热身、做准备活动，虽然比其他同学稍稍辛苦一点，但是在担任体委的过程中所培养的责任感以及当众讲话能力的提升，是我一生中宝贵的财富。
在这一个学期的足球课学习过程中，我不光学到了足球技术，同时体会到了运动给我带来的快乐。不同学院、不同年级的同学在一起踢比赛，我们认识了好多新朋友，收获了新的友谊。比赛过程中我们学会了团结协作，相互配合。大学里大家一起踢球，也将成为我大学生活中很重要的一部分分回忆。
体育课不光学习了知识，还收获了快乐，同时锻炼了身体，我觉的让我收获很大，今后我希望还能再学习到足球的其他知识，不断丰富自己。
跑动接传球的优点
跑位准备接队友的传球。传球就是要果断和迅速，还有眼尖，传球到位。传接球技术是足球各项技术中的前提与保证,是足球场上的语言,是足球运动中必不可少的基础环节。纵观世界足坛强国从欧洲的意大利、法国、荷兰、德国到南美的巴西、阿根廷无一不是注重传 球的准确性、合理性、实用性。在比赛中打出淋漓尽致的配合，让世人领略到足球魅力的所在。近观亚洲劲旅日本、韩国，通过近几届世界杯、奥运会尤其是在亚洲各项重大赛事中的表现，使两队在近几年推行的技术足球得到了回报。在比赛中传球的准确性、快速连续的一脚短传、大范围的长传转移，无一不体现出场上宽阔的视野、精湛的脚法和传出球的时间、高度、速率及落点上。再看近两年国内青少年u系列足球联赛中，表现好的队伍主要体现在传接球失误少、成功率高。各种技战术配合所依赖的正是足球运动中至关重要的技术——传接球。一场比赛，最经常要运用到的就是传接球。几乎所有的进球都需要经过 传球来完成。同时传球也体现了足球这个团体项目里配合的重要性
英国人有个理论：不会传球的人，就不会踢球。可见传球在足球里的重要性，而西班牙人：控球，经可能把球控制在自己脚下。这样才能多进球。无论防守、进攻时，致命的传球才是每个球队核心所在。
广东省运会U15男足决赛被网友质疑“假球”，少年足球培训模式是怎样的？
2022年8月7日，在2022年广东省第十六届运动会男子B组A组足球比赛的决赛中，广州队最终以5比3战胜清远队。最初，这是一场没有受到什么关注的比赛，但当上述进球的视频在社交媒体上出现时，发现是假球事件引起了轩然大波。
这起假球事件得到解决，还会有另一起。中国足球多年来未能出成绩、出好球员，与这种所谓的 "人情关系 "有很大关系，一批又一批的年轻球员遭遇这种事情，无疑会打击他们练球的决心。无论什么级别的比赛，都要遵循竞技精神，严禁玩虚的，玩人情的，玩关系的，中国足球要想有希望，就必须玩竞技，只有竞技性强的比赛才能出好球员。我希望这次调查能修复国内的足球环境，给年轻人一个公平的竞争环境。
儿童足球培训班青少年班，训练为不同年龄段的人提供不同的培训方案：4-6岁——通过有趣的足球启蒙游戏，积极调动儿童的感官，提高他们的身体协调性和大脑发育。7-8岁——通过有效的足球技能发展练习，孩子们可以培养成就感，增加自信。9-10岁——通过各种渐进式的足球训练，培养坚强的性格和良好的心态。11-12岁——通过整体的足球队训练，鼓励孩子们发展沟通和对话机制，培养目标感、责任感和团队精神。课程是标准化的，进步是明显的。因此，足球训练对不同年龄段的人来说是不同的。
从当时震惊亚洲的第一联赛，为什么会成为今天的样子。当国际球员再次谈到中超时，已经没有了曾经的怀念，有的只是调侃和嘲讽。我们不知道中国足球联赛的未来是什么，但至少现在它正处于崩溃的边缘。
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