本文目录
- 什么是翻转课堂，翻转课堂的理念是什么
- 碓 这个字怎么读啊还有这个 咲
- 碓,隽 怎么读
- 表示作曲家的作品编号时，为什么有的是K，有的是OP，他们有什么区别
- 什么是PEST分析方法——宏观环境的分析
- 石是偏旁,准确去掉两点水怎么念
- “碓”这个字怎么读
- 到底怎么用 pestel分析法
什么是翻转课堂，翻转课堂的理念是什么
指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。
教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。
在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。
翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。
互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。
扩展资料
特点
1、教学视频短小精悍
大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。
每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。
2、教学信息清晰明确
视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。
3、重新建构学习流程
通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。
“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
4、复习检测方便快捷
学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。
碓 这个字怎么读啊还有这个 咲
碓duì
基本字义
木石做成的捣米器具：～房（舂米的作坊）。
详细字义
〈名〉
1. 用于去掉稻壳的脚踏驱动的倾斜的锤子,落下时砸在石臼中,去掉稻谷的皮
因延力借身重以践碓,而利十倍。——《新论》
〈动〉
1. 舂, 捣 。如:碓米(舂米)
咲 拼音：xiào
同“笑”
碓,隽 怎么读
碓
duì
《名》
用于去掉稻壳的脚踏驱动的倾斜的锤子,落下时砸在石臼中,去掉稻谷的皮
因延力借身重以践碓,而利十倍。——《新论》
碓
duì
《动》
舂, 捣 。如:碓米(舂米)
碓房
duìfáng
舂米的作坊
碓
duì
ㄉㄨㄟˋ
木石做成的捣米器具：～房（舂米的作坊）。
郑码：GNI，U：7893，GBK：EDD4
笔画数：13，部首：石，笔顺编号：1325132411121
隽
隽
juàn
《形》
(会意。从隹(zhuī,短尾鸟),从弓。“弓”用来射鸟。本义:鸟肉肥美,味道好)
同本义。也指美味
隽,肥肉也。——《说文》
泛指肥美之肉,美味
爱滑卷青绡,香袅冰丝细。山人隽味。——宋·李彭老《摸鱼儿》
。如:隽语(意味深远的语句);隽德(德行崇高深厚);隽壮(优美雄健);隽洁(优美简洁);隽蔚(意味深长)
古时以小鸟为射的,射中为隽
得隽为雄,唯能是与。——唐·元稹《观兵部马射赋》
科举时代喻称考中
名高场屋已得隽,世有龙门今复登。——宋·欧阳修《送徐生之渑池》
姓
另见jùn
隽才
juàncái
于显然互不相关的事物中发现有趣的类似处并巧妙地表达出的才能
追随那些形而上学派的、有隽才的作家们
隽永
juànyǒng
意味深长,引人入胜
通论战国时说士权变,亦自序其说,凡八十一首,号曰《隽永》。——《汉书·蒯通传》
语颇隽永,耐人寻味
隽
隽
jùn
《形》
通“俊”。优秀,才智出众
有三隽才。——《左传·哀公十五年》
进用英隽。——《汉书·礼乐志》
隽乂英旄。——枚乘《忘忧馆柳赋》
又如:隽良(英俊良贤);隽材(杰出的才干);隽武(雄俊威武);隽拔(英俊超群);隽辅(杰出的辅佐者)
隽
jùn
《名》
通“隽”。才智出众的人 。如:隽英(杰出人物);隽士(才智出众者)
另见juàn
隽言妙语
jùnyán-miàoyǔ
指才智过人,语言幽默
隽
jùn
ㄐㄩㄣˋ
同“俊”①。
郑码：NIYM，U：96BD，GBK：F6C1
笔画数：10，部首：隹，笔顺编号：3241112153
隽
juàn
ㄐㄩㄢˋ
鸟肉肥美，味道好，引申为意味深长：～永（指言语、诗文）。
郑码：NIYM，U：96BD，GBK：F6C1
笔画数：10，部首：隹，笔顺编号：3241112153
表示作曲家的作品编号时，为什么有的是K，有的是OP，他们有什么区别
古典音乐作品编号标记解读 我们常见到一些古典音乐作品的名字后面跟着由字母和数字组成的编号，典型者如op37、 kv525、 RV4、D112等。这些标号表示什么意思、来源于哪里、有什么作用？ 最常见的记号是op或opus，拉丁语的意思是“作品”，它大概起源于17世纪初叶，出版音乐乐谱的出版商为了区别同一作曲家的不同作品而标上记号，这就是op。op记号通常是按同一作曲家出版作品的次序由小到大编号，但这又并不是绝对的。但op标记也有问题，例如很多作曲家的作品由不同出版商出版，那时不同出版商有不同的op序号；因此会出现某作品在一个出版商标号为op3，在另一出版商标号为op8，甚至有第三个出版商那里编号为op6，这样显然会造成混乱。 近两百年来，越来越多学者研究前人的音乐作品。这些学者为研究这些作曲家的作品，列出他们所有作品进行研究甚为重要。由于op记号有时会造成混乱，或者研究者在研究过程中发现新的作品，或是一些作品未正式出版而没有op记号，这时对所有作品进行重新编号便成为这些学者的又一项工作。由此就产生如BWV、D等编号，这些编号往往是提出新作品编号的学者名字的代表字母。下面是一些作曲家作品常用的记号： 作品记号/适用的作曲家 AV——Richard Strauss 理查-斯特劳斯 B——Dvorak 德沃扎克 BB——Bartok 巴托克 BWV——J.S. Bach 巴赫 D——Schubert 舒伯特 F——Vivaldi 韦瓦尔第 H——Holst 侯斯特 HWV——Handel 亨德尔 K——Mozart 莫扎特 KV——Mozart 莫扎特 L——Debussy 德彪西 M——Vivaldi 韦瓦尔第 Op——大多作曲家 P——Vivaldi 韦瓦尔第 R——Vivaldi 韦瓦尔第 RV——Vivaldi 韦瓦尔第 S——J.S. Bach 巴赫 (与BWV相同) S——Liszt 李斯特 Sz——Bartok 巴托克 WWV——Wagner 瓦格纳 Z——Purcell 帕萧 音乐作品编号是标记作曲家作品顺序的号数。用op.（opus的缩写）标记。如第一部作品标作op.1（作品第一号）。 如果一部作品中包含数首乐曲，则用分号no.（number的缩写）。如op.1,no.2或op.1b，表示第一号作品中的第二首。 作曲家逝世后出版的作品称作“遗作”（op. posthumous），以op. post.或op. posth标记。 音乐作品编号大体出自三类人之手：1、作曲家本人；2、出版商；3、音乐学家。一般认为最早为自己作品编号的是意大利作曲家班基耶里。欧洲18世纪初期，作曲家一般不为自己的作品编号，这时多由出版商从方便的角度为作品编号。这种编号不能如实反映作曲完成的先后顺序。贝多芬是最早有系统地为自己作品编号的作曲家，今日所见其重要作品的编号皆出自其本人之手，但仍有遗漏。 近代一些音乐学家从利于后人对作曲家作品研究出发，对重要作曲家尚无编号作品进行有系统的编号；对无系统编号者亦加以重新编号，并标注特定的标记。J.S.巴赫的作品编号由德国音乐学家W.施米德（Wolfgang Schmieder,1901-1973）编成，以BWV（德文Bach-Werke-Verzeichnis的缩写，意即“巴赫作品编号”）为标记，1950年起使用。许茨的作品编号由施皮塔等人编成，以SWV（德文Schutz-Werke-Verzeichnis的缩写，意即“许茨作品编号”）为标记。斯卡拉蒂的作品分别由意大利钢琴家朗戈（Alessandro Longo,1864-1945）、美国古钢琴演奏家柯克帕特里克（Ralph Kirkpatrick,1911- ）和意大利音乐家佩斯特利（Giorggio Pestelli,1938- ）编成，分别用三人姓氏第一个字母L.K.P.为标记。莫扎特的作品编号由克歇尔编成，以K.或K.V.（Kochel-Verzeichnis的缩写，意即“克歇尔编号”）的标记，1862年起使用，后又以A.爱因斯坦于1937年修订，以K3为标记，再以瑞士音乐家基格林（Franz Giegling,1921- ）1964年修订，以K6为标记。贝多芬的作品编号有遗漏者，由后人补编，主要用WoO（Werk ohne Opuszahl的缩写，意即“未编号作品”）为标记。舒柏特的作品编号由奥地利音乐学家多依奇（Otto Erich Deutsch,1883-1967）重编，以D为标记。
什么是PEST分析方法——宏观环境的分析
宏观环境：例如国家政策（或者法律），经济力量、社会与文化力量、科技力量。这些就是所谓的PEST要素。
政治要素（Political Factors）： 政治会对企业监管、消费能力以及其他与企业有关的活动产生十分重大的影响力。你必须牢记以下几点： 政府是否与其他组织签订过贸易协定，例如欧盟（EU），北美自由贸易区（NAFTA），东盟（ASEAN）等；
经济要素（Economic Factors）： 市场营销人员需要从短期与长期两个方面来看待一个国家的经济与贸易，特别是在进行国际营销的时候。
每年有不胜枚举的投资者在ST股票上投资失败，但少有人能够明白股票ST具体内容，下面有详细解说。
大家千万不要忽略以下这些，操作时候需要相当注意第三点否则很有可能出先问题。
对股票ST的详情解析之前，先给大家分享今日机构的牛股名单，趁还没被删前，动动你的小手指赶快点击领取：速领！今日机构牛股名单新鲜出炉！
（1）股票ST是什么意思？什么情况下会出现？
ST不难理解，它是Special Treatment的简称，指的是沪深证券交易所宣布对那些财务或其他状况出现问题的上市公司股票进行特别处理，在股票的名字前添加“ST”作为警示，俗称戴帽，由此来告示每位投资者小心对这类股票进行投资。
若该企业持续亏损三年，则会换成“*ST”，千万要注意这样的股票，一到碰上务必小心，因为它的个股面临退市的风险。
这样的上市公司不仅要带帽，还要经历为期一年的考察期，处于考察期的上市公司，这一年以内，股价的日涨跌幅被限制为5%。
2019年康美药业的300亿财务造假真的是非常有名的案例了，ST康美是往日的A股大白马在案件发生之后变成的，在此之后，连续15个跌停板、43天蒸发超374亿的市值。
（2）股票 ST如何摘帽？
审计结果表明财务异常的状况已经消除了，就是说在靠擦期间的上市公司年度财务状况已经恢复了正常，仍为正值的的公司净利润，是在扣除了经常性损益后依旧为正值，而且公司还可以持续运转正常，在这种情况下，就可以向交易所申请撤销特别处理。
对于俗称的“摘帽”，就是在通过审批之后被撤销掉的股票名称前面的ST标记。
通常摘帽之后会迎来一波上涨的行情，我们可以多加关注这类股票，顺带赚点小钱，应该怎么第一时间获得这些摘帽信息呢？这个投资日历将会对你起到很大的作用，在未来的每一天都将会提醒哪些股票进行分红、分股、摘牌等信息，有没有链接呢？就在下面：专属沪深两市的投资日历，掌握最新一手资讯
（3）对于ST的股票该怎么操作？
如果说自己手里的股票真的变成了ST股票，则需要重点关注5日均线，紧接着要把止损位设置在5日均线下方，一旦股价下跌并且跌破5日均线，及时清仓出局能够最大程度降低损失，以防后期持续跌停套牢。
另外十分不推荐投资者去建仓带ST标记的股票，因为这一类型的股票在每个交易日的日涨跌幅被限制为5%，操作难度相对较大，对于投资节奏是相当难把控的。
如果你实在不知道怎么操作，一定要学会用上这款股票神器，输入股票代码，就可以知道这个股票到底好不好：【免费】测一测你的股票当前估值位置？
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石是偏旁,准确去掉两点水怎么念
应念作duì
基本字义 木石做成的舂米器具：～房（舂米的作坊）。
详细字义
名词：用于去掉稻壳的脚踏驱动的倾斜的锤子,落下时砸在石臼中,去掉稻谷的皮
例句： 因延力借身重以践碓,而利十倍。——《新论》
动词：舂, 捣 。如:碓米(舂米)
碓房 duìfáng 指舂米的作坊
“碓”这个字怎么读
碓duì 基本字义 木石做成的捣米器具：～房（舂米的作坊）。 详细字义 〈名〉 1. 用于去掉稻壳的脚踏驱动的倾斜的锤子,落下时砸在石臼中,去掉稻谷的皮 因延力借身重以践碓,而利十倍。——《新论》
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到底怎么用 pestel分析法
PEST分析是指宏观环境的分析，P是政治(politics)，E是经济(economy)，S是社会(society)，T是技术(technology)。在分析一个企业集团所处的背景的时候，通常是通过这四个因素来进行分析企业集团所面临的状况。PEST缺点：1)变化因素大。2)企业决
